Atelier autonome en psychomotricité

Lorsque je fait une séance de psychomotricité je me dis souvent qu'une activité autonome me serais d'une grande aide. J'ai donc construis un tapis de jeu. Voici le tapis et les jeux possibles :

Caractéristiques : Tapis en bulgomme. Divisé en cases 15 cases (5X3) + pochette fixé au dos. Tapis réductible en 3X3 par scratchs au dos. Système d’accroche : scratchs

Matériel additionnel : 3 balles de riz noir et 3 marrons, fiches de jeux (dans la pochette), tapis, ruban, boite, cercles et croix

Rangement : facile et efficace il est possible de tout mettre dans un sac à dos et surtout ce n’est pas lourd.

ð L’avantage de ce tapis c’est qu’il est possible de rajouter énormément de jeux.

Le morpion :

Il faut réduire le tapis en 3X3 puis placer des ronds ou des croix dans les différentes cases de sorte à aligner 3 symboles identiques.

Compétence : Structuration spatiale

Reproduction de figures (M1-M2) :

L’élève dispose des fiches « postions » puis il lance la balle de riz. Il doit maintenant prendre la même position que sur la photo puis laisser un autre élève lancer.

Compétence : Schéma corporel

Acrosport (M3) :

Le principe est le même que ci-dessus mais il s’agit ici de l’acrosport donc il faudra nécessairement des tapis en cas de chute.

Compétence : Schéma corporel + Coopération 

Fléchettes version tapis :

Les fiches points sont mises sur le tapis. L’élève se place à 5 pas du tapis pour commencer et lance ses trois balles de riz. Il doit ensuite les additionner pour savoir combien il a de point. Les élèves jouent tour à tour ou 2 à la fois (un les balles noires, un autre les balles marrons). Après ces trois lancés les élèves on le résultat.

Compétences : Adresse

La naissance de jésus en 12 séances

J'ai construit 12 séances sur un récit biblique : "la naissance de jésus" car en générale je ne faisais que 2-3 séance par récit mais je me suis rendu compte que ce n'était pas assez pour les élèves. Je travaille ce récit fin novembre / début décembre selon le temps disponible dans les écoles libres.

Voici une proposition sur ce récit :

Séance 1 : découverte du récit.

En collectif, au coin regroupement.

Durée : 1x 20min

Matériel : -une bougie et des allumettes.

                   -le texte du récit biblique retravaillé pour des enfants de 5ans.

-l’enseignante commence la séance en allumant une bougie et en éteignant les lumières pour plonger les élèves dans une ambiance rassurante et chaleureuse.

-L’enseignante lit le récit biblique aux élèves.

-Ne pas utiliser d’illustration pour laisser les élèves imaginer le récit et construire leurs propres images mentales.

-Expliquer les termes compliqués : Bethléem, emmailloté, grotte, berger, ange crèche…

Séance 2 : dialogue autour du récit.

En collectif, au coin regroupement.

Durée : 1x 15 à 20min.

Matériel : - 1bougie et des allumettes.

                   -1 illustration du récit.

-l’enseignante commence la séance en allumant une bougie.

-l’enseignante raconte le récit brièvement avec ses mots.

-placer une illustration du récit à la vue des élèves pour introduire le dialogue.

-le but de cette séance est d’amener les élèves à se questionner sur le récit et à comprendre ce qu’est Noël.

Que nous raconte-t-il ?

Qui est Jésus ? Marie ? Joseph ?

Quelle est la fête où l’on célèbre la naissance de Jésus ?

Séance 3 : Godly play du récit.

En collectif, au coin regroupement.

Durée : 1x20min

Matériel : - 1bougie et des allumettes.

                  - musique douce sans paroles.

                  - personnages du récit en 3D (crée à base de bouchons de liège).

                  - décore du récit en 3D (peinture de la grotte).

- l’enseignante commence la séance en allumant une bougie et éteindre la lumière.

-Mettre de la musique douce sans paroles pour poser le décore.

- l’enseignante raconte le récit, elle rajoute des adjectifs pour rendre le récit le plus réel possible.

- Il faut jouer le récit, y mettre des émotions, de l’intonation. Il faut le théâtraliser.

-L’enseignante place les personnages au fur et à mesure qu’ils sont cités dans le récit.

-demander aux élèves s’ils ont apprécié le moment, comment ils se sentent après cette séance.

-proposer à quelques élèves de raconter le récit à leur tour

2 ou 3 élèves maximum peuvent l’utiliser pendant les moments d’autogestion pour pouvoir s’approprier le récit et être capables de le raconter seul.

Séance 4 : découverte du chant.

En collectif, au coin regroupement.

Durée : 10min

Matériel : les paroles du chant en aide-mémoire pour l’enseignante.

-l’enseignante commence la séance en allumant une bougie.

-l’enseignante explique aux élèves qu’ils vont apprendre un chant pour fêter Jésus et préparer Noël.

-l’enseignante chante une première fois toute la chanson.

-Elle explique les mots compliqués : peine, rêves.

-l’enseignante invite les élèves à chanter avec elle 1 ou 2fois et explique aux élèves qu’ils vont apprendre chanter seul cette chanson durant les prochaines séances.

Séance 5, 6, 7, 8 : apprentissage du chant.

En collectif, au coin regroupement.

Durée : 4x 5min

Matériel : les paroles aide-mémoire pour l’enseignante.

Apprentissage du chant par imprégnation et gestes pour aider à la mémorisation.

-L’enseignante chante une première fois toute la chanson.

-Elle explique les paroles.

-Elle montre également les gestes qui accompagnent la chanson :

1)dessiner un sourire sur sa bouche avec ses index

2)faire un cœur avec les index et les pouces

3) montrer des larmes qui coulent sur son visage avec ses index

4)faire un cœur avec les index et les pouces

5) avec la main, montrer la partie supérieure de sa tête(rêves)

6)faire un cœur avec les index et les pouces.

Le chant est appris par imprégnation, il faut donc répéter les paroles le plus possible pour que les élèves les retiennent.

Les élèves chantent d’abord spontanément : ils mémorisent les phrases grâce aux gestes et peu à peu ils reproduiront le chant complet seul.

Séance 9 : redécouverte du récit.

Aux coin tapis

Durée : 10 minutes

Matériel : déguisements, morceaux de tissus.

Théâtre du récit

1.     L’institutrice choisit des élèves pour jouer les personnages du récit.

2.     Les élèves se placent et jouent les personnages du récit devant les autres copains.

3.     L’institutrice reste présente comme modérateur et aide les élèves lors de leur présentation.

Remarque : cette activité est difficile pour des M3 et nécessitera certainement plusieurs entrainements avant de présenter le récit

Séance 10 : dessin libre du récit.

Aux tables

Durée : 15 minutes

Matériel : 1 carnet de dessin, des crayons de couleurs.

Dessin du récit par l’élève.

1.     L’enseignante dispose le matériel aux tables.

2.     Elle baisse un peu la luminosité et allume des bougies (il doit faire quand même assez clair pour que les élèves puissent dessiner).

3.     Les élèves dessinent le récit librement.

4.     L’institutrice met un fond sonore apaisant pour calmer les élèves durant leur dessin. Elle met les élèves dans l’ambiance.

Séance 11 : Réalisation de la crèche

Aux tables

Durée : 15 minutes 

Matériel : 1 boite à oeufs, 3 bouchons, peinture rose-marron-bleu-vert, fichier photo consigne

 

1. L’enseignante dispose le matériel aux tables.

2. Elle donne la consigne : « vous devez faire la même chose que sur le fichier. Regardez. Ici nous allons peindre le haut de la boite à oeuf en ???? », réponse des enfants « en bleu ». Puis l’institutrice continue à détailler avec eux le début du fichier.

3. L’enseignante reste présente en cas de besoin, mais les élèves doivent travailler seul grâce au fichier photo consigne.

Séance 12 : Réalisation de la crèche (2eme séance)

Aux tables

Durée : 15 minutes

Matériel : 3 perles en bois, 1 feutre noir, 1 chenille, feutrine blanche-bleue-verte-marron, Ficelle noir + rouge, paille + modèle + fiches pour le support du matériel par personnage

1. L’enseignante dispose le matériel aux tables. Tout est déjà prédécoupé à la bonne taille et les différents morceaux sont trier selon le personnage.

2. L’enseignante dit : « Aujourd’hui nous allons habiller Marie, Joseph et le petit Jésus. Pour cela vous allez devoir choisir leurs vêtements puis nous les collerons ensemble »

3. Les élèves choisissent les vêtements de leurs personnages et les collent avec l’institutrice.

4. Lorsque l’enseignante colle les autres élèves choisissent leur matériel et mettent de la paille dans leur boite à œuf. (Il est possible de prévoir un petit coloriage du format de la boite pour pouvoir le coller dessus)

5. Lorsqu’un élève à tous ces personnages de fait il peut alors rejouer la scène de la naissance de jésus

 

Le massage en classe maternelle

Dans toutes les écoles où j'ai pu aller j'ai toujours fait des activités massages ou automassages.

On privilégie souvent et à juste titre les activités didactiques or le bien être des élèves est primordial pour avancer dans les apprentissages. Les massages contribuent à la réduction du stress chez l'adulte comme chez l'enfant c'est pourquoi je mets en place ce rituel.

En général je pratique ce rituel en rentrant en classe en début d'après midi ou en rentrant de récréation le matin. Ca permet de calmer l'élève et de le détendre. Pour ça, ils se mettent par deux et je raconte toujours une petite histoire thématique (que souvent j'invente) et je montre ce que l'on doit faire. S'ils sont en nombre impair celui qui reste peut venir avec moi.

Attention : si un élève ne veut pas être toucher ça se comprend, tout le monde n'aime pas ça. Dans ce cas il peut venir montrer les gestes avec moi ou pratiquer l'automassage en massant sa main avec son pouce (par exemple). Parfois un élève ne veut pas être touché mais veut bien masser quelqu'un. 

Voici une vidéo qui m'a aidé au début à raconter une histoire pour masser. 

L'éveil aux langues en Accueil-M1

Lors de mon remplacement en classe d'accueil et M1 j'ai été amené à faire de l'éveil aux langues. 

J'ai choisi une chanson appelée : Olélé moliba makasi

C'est une chanson en africain qui parle d'un enfant qui remonte la rivière en ramant. C'est très facile à prononcer et à retenir. Je l'ai travaillé pendant une semaine et la deuxième semaine j'ai eu la surprise d'entendre les élèves la chanter naturellement (inutile de dire que nous l'avons encore chanté ensemble à plusieurs reprises). J'ai associé : une phrase = un geste. Ainsi les élèves ont vite retenu. 

Voici la vidéo que j'ai utilisée :

Le dé musical

A court d’activité en fin de matinée ? Jouez au jeu du dé musical !

Lorsque je termine une activité et qu’il me reste environ 5-10 min je sors mon dé à chansons. Le principe est simple, sur chaque face du dé se trouve une fiche chanson (connue des élèves). Un des élèves le lance puis sonne le titre de la chanson. Ensuite tout le monde se met à chanter. Il est possible de changer les chants chaque jour ou chaque semaine pour ne pas lasser les élèves.

Avantage : Il est possible de laisse les élèves faire cette activité en collectif au coin tapis sans l’institutrice (à condition que ce soit devenu une habitude). Cela me permet parfois de nettoyer les tables pleines de peinture durant ce temps-là. 

Nous réalisons le cadeau de fête des mamans en M2-M3

Cette année je voulais un cadeau avec une part d’originalité mais aussi qui utilise une technique qui nécessite un apprentissage avant. Comme nous essayons tous d’inculquer le recyclage et la préservation de la planète à nos élèves j’ai pensé au Surcyclage (Upcycling).

J’ai eu la chance de récupérer dans un garage de nombreux porte-clés, j’ai donc choisi d’en réaliser un mais de manière plus écolo disons. Durant les deux semaines qui ont précédé la réalisation du porte-clé, j’ai mis dans deux bacs autonomes des grands morceaux de tissu ainsi qu’une paire de ciseaux. Le but était de faire des bandelettes. Ensuite nous avons appris en petits groupes une technique de noeud (il y en a beaucoup de possible). Le leur montraient tout d’abord puis je passais auprès de chaque élève pour rectifier, conseiller ou verbaliser le geste. Lors de la réalisation du cadeau les élèves ont pu choisir une gamme de couleurs parmi plusieurs propositions (bleu et jaune / violet, rose et bleu / vert et orange…). Ils ont ensuite choisi une forme réalisée en fil de fer. Normalement ils devaient le faire eux-mêmes mais par souci de temps, j’ai réalisé différentes formes moi-même. Les élèves ont ensuite réinvesti leurs connaissances à propos du noeud pour remplir la forme.

A noter :

Les noeuds doivent être resserrés au fur et à mesure.

Il faut beaucoup de noeuds et les élèves ne vont pas tous à la même vitesse (j’ai fait une séance de 15min mais certains ont eu besoin du double).

Il faudra reprendre les noeuds de certains élèves.

Prévoir de fini au moins 2 à 3 jours avant pour avoir le temps d’écrire les prénoms et de couper les bandes trop longues. 

https://leshorizons.net/upcycling/

Kim Ouïe sur les instruments de musique M2-M3

J’ai testé ce jeu en classe. Je le fais en collectif au coin tapis. Je dispose tout d’abord des photos des instruments à même le sol devant les élèves. Je dis ensuite aux élèves de bien écouter en montrant mes oreilles, pour trouver le bon instrument. Avant de commencer je précise qu’on ne peut pas crier la réponse, on lève la main et que ceux qui parlent n’iront pas chercher une image.

Je sors mon téléphone (je vous mettrai le lien plus bas) et j’attends le calme complet avant de lancer le jeu. Je leur fais écouter le premier instrument puis je leur demande de bien regarder les images car nous allons réécouter ensemble avant de faire 2 propositions. Après avoir écoutés j’ai choisi deux élèves bien assis, calme et qui lèvent la main pour qu’ils aillent chercher une image chacun. Une fois les deux photos en main, je demande aux élèves de voter, nous réécoutons et juste après je donne la bonne réponse. C’est une activité très intéressante car les instruments que j’utilise sont parfois très proches (trompette, trombone, tuba) ou méconnus de la plupart des élèves (orgue, clavecin). Ce qui est très impressionnant c’est que certains élèves observent la photo et en déduise le son qu’il pourrait faire (clavecin qui ressemble au piano). C’est une véritable activité d’écoute et d’éveil musical. Il est possible de le faire avec des M1 mais il faut faire des affiches par famille.

Lien : https://youtu.be/OcuOQHBxY9E